	Кодекс РБ об образовании Скачать
	Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 22 жніўня 2012 г. № 101 «Аб зацвярджэнні Інструкцыі аб парадку правядзення атэстацыі педагагічных работнікаў сістэмы адукацыі (акрамя педагагічных работнікаў з ліку прафесарска-выкладчыцкага складу ўстаноў вышэйшай адукацыі)»(Ссылка. Документ внизу)Скачать
	Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь 21 октября 2011 г. № 105 «Овнесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих»Скачать0105.pdf
	Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26 марта 2014 года №20 Скачать202017.pdf
	ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 15 июля 2011 г. № 954 Скачать15.07.2011__954.doc

В помощь учителю

	АПО(присвоение категории) http://www.academy.edu.by
	ГрОИРО(присвоение категории) http://groiro.by

Документы об аттестации педагогических работников

	Инструкция_о порядке проведения аттестации.docx
	КЭ_на_присвоение_и_подтверждение_высшей_КК_.pdf
	Типичные_недочеты_описания_и_защиты_опыта.pptx

Из опыта работы

	Из опыта работы учителя химии Плескач Ю.Д..zip
	Из опыта работы учителя белорусского языка и литературы Нестер С.В.
	Из опыта работы учителя белорусского языка и литературы Нестер С.В.
	Из опыта работы учителя начальных классов Бородин М.М.
	Из опыта работы учителя русского языка и летературы Нестер Т.Е.

свернуть

Работа с высокомотивированными

развернуть

ИНФОРМАЦИЯ о результативности участия учащихся государственного учреждения образования «Средняя школа №2 г.Берёзовки» в исследовательской деятельности Скачать

Памятка для родителей Скачать

Памятка дл учителя Скачать

Результативность по предметам Скачать

ПОЛОЖЕНИЕ

о работе с высокомотивированными учащимися

Общие положения

Одарённые учащиеся - это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.

Цель и задачи.

Цель - создание условий для оптимального развития способностей высокомотивированных учащихся.

Задачи:

выявить высокомотивированных учащихся с использованием различных диагностик;
выработать единый подход в работе с высокомотивированными учащимися на основе положительного опыта работы педагогов;
использовать на учебных, факультативных занятиях дифференцированный подход на основе индивидуальных особенностей детей;
использовать средства обучения, способствующие развитию самостоятельности мышления, инициативности, развитию научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности.

Принципы работы с одарёнными детьми:

индивидуализация и дифференциация обучения;
принцип опережающего обучения;
принцип комфортности в любой деятельности (соблюдение режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности);
принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся;
сохранение высокой самооценки высокомотивированного учащегося, связанной непосредственно с развитием любознательности и в целом с развитием личности;
возрастание роли внеурочной деятельности;
принцип развивающего обучения;
широкая реализация межпредметных связей в образовательном процессе и в индивидуальной работе с учащимся.

4.участниками реализации данного положения являются:

руководство учреждения образования (директор, заместители);
методический совет школы;
педагоги учебных предметов;
тьюторы;
классные руководители;
педагог-психолог;
законные представители учащихся.

Методы и формы работы

Урочные:

развитие индивидуального стиля учебной деятельности;
индивидуальная и дифференцированная направленность учебного процесса;
использование межпредметного подхода на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знаний;
поуровневое объяснение учебного материала;
групповые формы работы;
различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность;

задания творческого характера;
проектная деятельность.

Внеурочные:

предметные недели;
интеллектуальные олимпиады;
факультативные занятия;
кружковые занятия;
конкурсы различной направленности;
система внеклассной воспитательной работы.

Образовательный процесс

Использование в образовательном процессе интерактивных методов обучения.
Организация дифференцированной работы в рамках урока на этапах объяснения и закрепления материала, инструктажа домашнего задания.
Проведение круглогодичных предметных олимпиад на уровне «класс - параллель – школа»
Проведение предметных интеллектуальных игр в рамках предметных недель, работы шестого школьного дня;
Организация факультативных занятий.
Организация внеурочной деятельности по развитию интеллектуального и культурного пространства учреждения образования.

Профессионально-личностная подготовка педагогов для работы с высокомотивированными учащимися

Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приёмах, эффективных при работе с одарёнными и высокомотивированными детьми:

через создание психолого-педагогических условий для развития профессионального мастерства (работа методических объединений, творческих групп, самообразование, обобщение опыта, курсы повышения квалификации и т.д.);
проведение семинаров, консультирований, проведение тренинговых занятий по развитию способностей, навыков педагогического взаимодействия;
знакомство с приёмами целенаправленного педагогического наблюдения;
подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений;
создание системы мониторинга учителей начальных классов, работающих с высокомотивированными и одарёнными учениками, победителями школьных олимпиад, районных конкурсов различной направленности и т.д.;
участие в школьных, районных, городских смотрах-конкурсах.

Деятельность руководства учреждения образования в работе с высокомотивированными учащимися

Планирование в годовом плане отдельного раздела по работе с одарёнными детьми и контроль его выполнения участниками образовательного процесса.
Создание фонда поощрения и материального стимулирования одарённых детей.
Регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных

с реализацией данного положения.

Организация и проведение семинаров по проблемам работы с

высокомотивированными учащимися.

Координация действий учителей, работающих с высокомотивированными учащимися.
Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для высокомотивированных учащихся.
Сбор банка данных по высокомотивированным учащимся.

Деятельность тьютора(учителя-наставника)

Координация индивидуальной работы всех лиц, заинтересованных в результатах высокомотивированного учащегося;
обеспечение необходимого круга общения для высокомотивированного учащегося;
обеспечение высокого уровня консультирования через использование различных приёмов и методов, онлайн-консультации, консультации через мобильные приложения и т.д.;
осуществление связи с родителями высокомотивированного учащегося.

Деятельность учителя-предметника

Проведение целенаправленных наблюдений за учебной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности, методом педагогического наблюдения.

Изучение и развитие уровня развития организационных, коммуникативных, информационных, мыслительных общеучебных умений и навыков; характеристики уровней развития мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферы учащихся.

Отбор методов, форм и приёмов, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества, применение этих форм, методов и приёмов.

Подготовка дополнительного материала к урокам для развития креативности одарённых и высокомотивированных учащихся.

Разработка гибких индивидуальных программ развития высокомотивированного учащегося.

Формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задачу, организовывать свою деятельность во времени, распределять своё внимание и т.п.).

Организация субъект-субъектного сотрудничества в рамках учебного занятия.

Организация контроля за развитием познавательной деятельности одарённых учащихся.

Обеспечение и сохранение душевного здоровья и эмоционального благополучия детей: забота о сохранении здоровья, полноценном функционировании нервной системы ребёнка, обеспечивающем способность к сосредоточенному умственному труду, соблюдении режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных способностей.

Формирование коммуникативных навыков, способности включать и инициировать учебное сотрудничество.

Использование в обучении междисциплинарного подхода на основе интеграции учебных тем и проблем.

Учёт склонности детей к проблемности обучения, исследовательскому типу поведения, формирование навыки и методы исследовательской работы.

Учёт интересов высокомотивированного учащегося и максимальное поощрение углублённого изучения учебных тем, выбранных самим учащимся.

Содействие изучению способов получения знаний.

Обеспечение гибкости и вариативности учебного процесса с точки зрения содержания форм и методов обучения.

Поддержание стремления к самостоятельности в учении.

Обучение детей оценке результатов своей работы с помощью содержательных критериев, формирование у них умения публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов творческой деятельности.

Содействие развитию рефлексии.

Деятельность классного руководителя

Проведение целенаправленных наблюдений за внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности, методом педагогического наблюдения.

Выявление мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности и круге интересов, об особенностях личностного развития их ребёнка.

Планирование системы внеклассной воспитательной работы в рамках возможностей самореализации учеников.

Организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребёнка и обеспечивающей возможность её удовлетворения (прогулки, посещение социокультурных учреждений, экскурсии и т.п.).

Проведение различных внеурочных мероприятий (предметных недель, конкурсов, олимпиад и т.п.), позволяющих ребёнку проявить свои способности.

Деятельность педагога-психолога

Проведение работы по выявлению одарённых и высокомотивированных учащихся.

Осуществление диагностики прогноза и проектирования развития одарённого ребёнка.

Проведение психологической диагностики личностных особенностей учащихся (видов внимания, памяти, определение типов учеников с учётом модальности, доминирование полушарий головного мозга).

Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одарённости, в единстве с такими видами деятельности, как знакомства с имеющимся практическим опытом поданному направлению; длительное наблюдение за корреляцией между результативностью и итогами тестирования и успехами в реальной деятельности.

Взаимодействие с учителем-предметникомпо развитию психических функций высокомотивированного и одарённого учащегося (память, внимание, мышление).

Участие в разработке индивидуальных программ развития высокомотивированных и одарённых учеников.

Индивидуализированная психологическая поддержка и помощь с учётом своеобразия личности каждого одарённого ребёнка.

Коррекция эмоциональных состояний учащихся.